文學是我看待生活的方式「我是一個溫柔而堅毅的人。」援引《論語．子路》「剛毅木訥，近仁。」的意涵，黃亮鈞認為溫柔中帶有堅毅正是對自己最貼切的解釋。一直以來，他透過澄澈的雙眼，觀察生活的多重面貌，感受日常積累的憂愁，走入文學對他來說，實為一種必然。「文學是來自於生活的理念，你怎麼過生活，就會影響你成為什麼樣的一個人。」在順利考取國立臺灣師範大學國文學系後，家裡出現了財務危機，亮鈞努力於經濟自立，同時不忘持續點燃內心對文學與教育的熱忱；他輔修公民教育與活動領導學系，兼修哲學教育學程，關注性別議題，舉辦「師大男裙日」，到校外擔任志工、課輔老師及推廣學習者。「我想成為真誠對待自己的人。」唯有直面真實的自我，才能同樣真誠地面對世界；這是黃亮鈞以自身的經驗，對生命的文本所做出的獨特詮釋。 Show 國立臺灣師範大學國立臺灣師範大學作為全國師資培育的重點學校，校內設置由早期公費制度轉換而來的師資培育獎學金，完成規定的輔導工作後一個月可領取 8,000 元，另有分為德、智、體、群、美等不同項目的五育獎學金。基於師培制度，臺師大的科系分為師培科系及非師培科系，非師培科系學生必須先輔系師培科系，通過師資培育考試，才可申請教育學程；而師培科系的學生其學期成績須位於全班前 70%，在全班前 70% 中再排名於前 40%，即可申請。在校際資源方面，臺師大與鄰近的臺大、臺科大成立「國立臺灣大學聯盟」，此三校學生可跨校選課，共享圖書資源及商家折扣。亮鈞表示，臺師大正在從師範大學轉型為綜合大學，校風日趨開放，率先全國辦理首間性別友善宿舍；也由於藝術學院的存在，校內經常舉辦藝文活動與音樂展演。 天下第一大系——師大國文系為培育全國中等教育的國文師資，師大國文系過去曾是「天下第一大系」，從大學到研究所同時有 3,000 多人，人數多到足以自行舉辦系運動會；雖目前已取消全公費制度並減至甲、乙、丙三個班，但國文系依然是臺師大校內人數最多的科系。師大國文系偏重古典文學，亦開設編輯與採訪、文學與編劇等實務類課程。在系所資源面，師大國文系具備豐富的藏書資源，設有總圖、系圖及所圖；現有 40 多位教授，包含徐國能、陳義芝、石曉楓等文壇作家，同時設置從學士班、碩士班至博士班的完整研究體系。畢業後的出路多為國、高中、高職的國文老師，也可至報章雜誌或出版業擔任編輯和文字工作者，或企業的公關、活動企劃等等。若有心朝學術研究的領域發展，亮鈞認為可從撰寫小論文、參與大專生研究計畫來檢視自己適合與否。 師大國文系核心課程師大國文系所學可分為文學、哲學、史學、小學、教學、語言學等六大核心領域。文學領域涵蓋中國古典到臺灣的當代文學，如創作古典詩的「詩選及習作」，和以臺灣在地文學、同志文學、抵抗書寫為主題的「臺灣文學」；亮鈞認為「臺灣文學這門課讓我理解到臺灣的文學必須要有主體性的彰顯，可能我們以前都會覺得臺灣文學附屬於中國文學，以為它是地區性的文學，其實並不是這樣。」探討以「人」為核心的哲學領域則有四書、中國哲學史等課程，史學領域包含史記、中國文學史⋯⋯。「國文系流傳著一句話：小學會害你大學沒辦法畢業。」文字學、聲韻學、訓詁學三門課是為「小學」，是中文系學生最害怕的科目。而教學領域作為師大國文系的特色，開設閱讀教學、國文教材教法等課程；語言學領域有語言學概論、國文文法等等。（詳細的課程內容，請點選「課程」章節鈕觀看） 師大公領系與哲學教育學程基於培養多元跨域的思維，以及自身對公民教育的喜愛，亮鈞選擇輔修公民教育與活動領導學系，所學課程有文化人類學、社會學、野外獨處等等。「社會學負責開啟對於社會觀察的眼光，開啟社會學之眼後你就回不去了。」公領系的課堂上有大量的互動討論，學生習慣主動表達自己的想法，也讓亮鈞對於公共事務更加關心。「我們身為公民，應該要對公共事務有更多的了解，我也想要擔起公民教育的責任。」另外，他也兼修哲學教育學程，期許自己能成為哲學教育的推廣者；亮鈞認為，輔系及學程幫助他照看更多面向，回歸文學本位時，能提出不同於同儕的見解。他也鼓勵學弟妹們不要為自己設限，「你不該被動地去等待這個系開設什麼課程來灌輸給你，你應該要自己主動向外去探尋，有能力的人會自己找到方向。」 這堂必上國文系必修的「文字學」教的是中文字的起源，學生需將整本 700 多頁的《說文解字注》點書完畢，亮鈞即以自己父母的姓氏為例，如「詹」訓「占」字，意指占卜之官，可由此追溯文字背後的文化脈絡。大二必修的「散文選及習作」透過賞析古典散文，以見文人是如何思索自己的生命意涵，教授會帶領著學生命字號、行冠禮。系內選修的「現代散文」讀出文本與內心產生的共鳴，讓亮鈞體會到「所有生命中遇到的片刻、遇到的事件都是你必須處理的文本。」而臺文系的「臺灣同志文學」展現出多元性別文化與文學、音樂所激盪出的可能性，從《孽子》、《鱷魚手記》、《荒人手記》到五月天的〈擁抱〉、阿密特的〈彩虹〉都能成為課程教材。公領系的「野外獨處」則會實際到山上紮營，獨自度過兩天一夜的野外生活，亮鈞便藉此時誠實地面對自己的生命，爬梳自己的成長歷程。 課堂之外「師大培育出非常多的老師，這些老師可能是影響其他生命的人，他們如果缺乏性別意識的話，那可能是個災難。」受到臺文系的「臺灣同志文學」及公領系的「性別教育」課程所啟發，亮鈞與來自公領系、東亞系的其他四位同學共同主辦第一屆的「師大男裙日——我們一起打裙架」，透過男生穿著裙裝的行為，試圖提倡「我們應該是性別的主人，而不是被性別制約住所有的行為規準。」他參與籌備街頭短講、網路宣傳」現場走秀，擔任主持人，並邀請開設「文化人類學」課程的陳素秋老師以「去性別的時尚，做性別的主體」為題進行當天演講。為此，亮鈞也面臨到在網路上被惡意言論攻擊的狀況，但這更加堅定了他要站出來對抗社會壓力的心志。 社會服務與教育經驗「我得到社會非常多的回饋，我能夠念這麼好的學校，得到這麼多資源，別人卻不一定享有這些，我希望可以運用我的一些些能力回饋這個社會。」感受到「得之於人者太多」，亮鈞成為浪人食堂的志工，力欲協助無家者重回工作職場。他認為無家者並非市容的破壞者，他們也屬於城市的一部分，「我們必須要面對非常多結構性的問題，才能夠解決無家者的人生困境。」另外，亮鈞也到國中擔任特教志工，至視障者家長協會擔任課輔老師，並參與「爆學力」講師計畫，前往各個高中推廣學習科學；在這些過程中，他陪伴有情緒障礙的學生，看見教學現場可能遇到的問題，讓視障學童愛上了寫作，這才真正體會到教學竟是能夠這般影響生命的一件事。 做一朵盛開的太陽花，譜出生命的抵抗敘事「原來我不是什麼都做不到，原來我不是什麼都被侷限住的。其實自信和自卑都是自己給自己的，那你想要做什麼樣的選擇呢？」原本對自己不太具有自信的亮鈞，經過在大學裡的多方探索，將文學落實於生活之中，他變得更加喜歡自己，也更相信自己有足夠的能耐面對這個世界。亮鈞認為，大學象徵著一個全然不同的未來，「在這裡，你會綻放出你的自信；在這裡，你會成為一個想像中的大人；在這裡，你會成為一個不一樣的人。」即便未來終會遇見不可避免的無奈與困難，但我們仍然可以挺立著自身，向世界做出抵抗的敘事，成為一朵盛開的太陽花。 學系特色本系主要教學目標在於培育兼具國學素養及現代化視野的優秀人才，在教學及課程設計方面分為經史、文、哲、語言學及教學應用五大學群，聘任各有專長並學術研究卓著的優秀學者專家成為學習者之領航員，建立良好的學習環境。為輔導同學適性發展，多元化學習，立有多項獎學金，並與多所知名校系所建立學術交換往來機制，以便同學除師培性質發展外，可以朝向其他人文社會科學等場域就業及研究。 學科意涵國文系的核心領域是從「語文」開始，擴及「文化」與「文學」。語言系統是人認知能力核心環節，透過語言來表達思想情感，透過語言傳承人們生活文化的細節與特色，而文學是透過語文傳達美感思維的綜合體。因此，經由語文系統使我們從承載歷史的文獻與千錘百鍊的文學作品中萃取真美善智慧之精華。 學習方法暫無圖片 重要學習方法一是「閱讀」，可以分成數種閱讀。如「有斷有續」的閱讀，這是指古典文獻的閱讀，需要具備相關的背景與工具學知識；二如「有全有偏」的閱讀，要從歷史鳥瞰的視野才能宏觀全面，但也要有局部深耕的閱讀，使有美麗的火花；三如「有深有淺」的閱讀，是指在閱讀歷程中建構深淺不同層次的思辨模式。 暫無圖片 一是「閱讀」，可以分成數種閱讀。如「有斷有續」的閱讀，這是指古典文獻的閱讀，需要具備相關的背景與工具學知識。 暫無圖片 二如「有全有偏」的閱讀，要從歷史鳥瞰的視野才能宏觀全面，但也要有局部深耕的閱讀，使有美麗的火花。 暫無圖片 三如「有深有淺」的閱讀，是指在閱讀歷程中建構深淺不同層次的思辨模式。 與相關科系之異同中文相關科系有中／國文系、臺文系和華文系。國文系以教授中國傳統文化並培養具備相關知識的學生為目的，課程涵括經學、史學、哲學、文學、語言文字與國文教學等諸多面向。至於臺文系比較關注臺灣在地的語言特色、文學表現及多元文化等等；而華文系則旨在培育華語文的教學師資與研究人才，以及全方位華語能力的國際學生。 生涯發展容易誤解之處本系所開課程，雖涵蓋面極廣，但基本上是以古典為核心，而拓延及現當代。閱讀文言文的能力，非常重要。時下對文言文多有誤解，實際上，現在我們慣常使用的白話文，早經與文言文相融為一，熟諳文言文，不僅可以在點讀古典作品時，足以優遊自得，更能對白話文的寫作，有實際的幫助。 學習方法容易誤解之處1.本系課程內容包括：古典文學、現代文學、語言學、思想哲學、經學等層面，不是只有單純的文學作品欣賞。 補充提醒與說明國文系的出路，決不僅止於當老師、任文書、做編輯等而已，晚近的文創業，更有廣闊的空間，足以讓深入自得的本系學生縱橫馳騁，而本系所開課程，絕對能夠讓學有所得的同學能發揮所長，貢獻於社會。 核心課程地圖
專業選修課程
特色課程
 旅行文學藉由旅行專業人士旅行作家演講指導、實際踏查出遊、配合文本閱讀規劃主題行程，並指導學生獲教育部青發署「尋找感動地圖-青年壯遊臺灣」。 圖解:課程實際踏查出遊團體照 版權:國立臺灣師範大學國文學系 暫無圖片 樂府詩透過文本新詮的概念，讓同學馳騁創作，改寫古典文本為小說、新詩、劇本等等。
古典戲曲選綜合文學與舞台表演的課程知性與感性相融，從分析劇本與曲論，觀賞影片、實地唱曲甚至粉墨登場，並親赴劇場觀戲、寫劇評，全面領受古典戲曲之義涵，使整體教學生動而活潑，並為學生日後進修或教學奠定堅實的基礎。 圖解:實際課程照 版權:國立臺灣師範大學國文學系
文字學藉由歸納、分析大量字例的構造與部件，以了解漢語與漢字的互動關係。 圖解:實際課程照 版權:國立臺灣師範大學國文學系
韓非子舉辦「墨家生活家」──以「愛」為核心，設計各種快閃行動、行動劇與街邊活動，透過臉書直播的方式去轉化墨子兼愛思想，也推動節能愛地球的意識。 圖解:韓非子桌遊暨學生實際操作照 版權:國立臺灣師範大學國文學系 適合從事工作
系友生涯發展暫無資料暫無資料 暫無資料 暫無資料暫無資料 暫無資料 暫無資料暫無資料 暫無資料 暫無資料暫無資料 暫無資料 多元能力閱讀理解：能理解文章的意涵與邏輯，及所想傳達的訊息與想法。 寫作表達：能運用精準的詞彙、語句寫作，有效並正確地傳達訊息或想法。 文字創作：透過文字表現創意，如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。 抽象推理：觀察部分訊息或事物變化的趨勢，歸納出規則或意義，產出合理的答案。 圖形推理：各種抽象的圖形或符號線索變化的推斷能力。 空間理解：能以視覺察覺特定的空間方位，想像物體在不同方位下的旋轉樣貌。 組織能力：能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。 助人能力：主動關懷需要幫助的人，並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。 藝術創作：透過音樂、舞蹈、繪畫、設計、戲劇或雕塑等創造或表現，來傳達想法與展現自我。 文書處理：能快速地查找與記錄資料，妥善管理並檢核其是否精確。 個人特質樂群性：關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與 自信心：自信自重，肯定自我，喜愛自我；有較高的能力感、勝任感及控制感，不易受他人表現影響 情緒性：心平氣和情緒穩定，溫和自在，面對現實意志堅定，心情不易動搖 堅毅性：專注投入，竭盡全力，有始有終，堅持到底，使命必達 秩序性：喜愛周延規劃，做事按部就班有條理，事物整理的井然有序、不紊亂 深思性：思考深入，審慎嚴謹，考慮周詳。要收集完整資訊再做決定，盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲 勇悍性：有勇悍無懼的力量面對困難挑戰或未知情境，並努力解決困難 探究性：願意突破現狀，接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容 變通性：思考行事彈性活潑，喜歡變化、改變、創新，充滿想像力與新點子 活動性：動作迅速敏捷，積極主動，容易付出行動，喜歡動態活動 主導性：喜歡影響及領導他人、主導事物，樂於擔任指揮或帶頭角色 豁達性：神經不敏感，從容豁達大而化之，忽視放下氣定神閑 開朗性：樂觀開朗精神飽滿，心無掛礙輕鬆愉快，幸福滿足心理負擔低 客觀性：多元客觀，易於參考接納外部意見，願意接納意見並有彈性 親和性：熱心，溫和，和善，關懷同情他人，幫助他人，追求和諧，重視利他 合作性：與人合作，共同完成事情；能包容，勉力求全，願意妥協 圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。 |
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